Crisis climática, sostenibilidad y decrecimiento: una investigación educativa curricular en el contexto valenciano

Néstor Banderas Navarro

Autores/as

Néstor Banderas Navarro Universitat de València, España https://orcid.org/0000-0001-8807-1919

Palabras clave:

educación, desarrollo sostenible, cambio climático, emergencia climática, decrecimiento, Comunitat Valenciana, Ciencias Sociales

Resumen

En el contexto del principal desafío de la humanidad en el siglo XXI, esta investigación se propone analizar críticamente el desarrollo de los contenidos referidos a la crisis climática en la normativa educativa española, comparando los marcos de la LOMCE y la LOMLOE, y su concreción en los libros de texto de Ciencias Sociales de 3.º de ESO en la Comunitat Valenciana. Para ello, se emplea una metodología de análisis de contenido cualitativo aplicada a los decretos curriculares estatales y autonómicos, así como a las unidades didácticas de seis de las principales editoriales: Vicens Vives, Santillana, Oxford, Anaya, SM y Edebé. Los resultados revelan un avance significativo en la LOMLOE con la introducción de conceptos como “emergencia climática”, aunque persiste un enfoque hegemónico basado en el desarrollo sostenible y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) tratados de forma descriptiva. Se detectan carencias profundas, tales como la omisión del capitalismo como causa estructural, la escasa presencia de escalas geográficas locales y regionales, y la ausencia de enfoques alternativos como el decrecimiento. Estos hallazgos se alinean con investigaciones previas que señalan retos en el tipo de formación ofrecida sobre la crisis climática y que denuncian una suerte de greenwashing educativo que ignora los límites biofísicos del planeta. Se concluye que el marco educativo actual es insuficiente para la magnitud de la crisis, recomendando una transición hacia una alfabetización ecosocial crítica que tenga en cuenta, no solo la acción individual, sino también la colectiva, así como la inclusión de paradigmas críticos, como puede ser el decrecimiento. Como investigaciones futuras, se sugiere profundizar en los retos futuros de la geografía escolar, especialmente en un contexto de expansión de discursos negacionistas del cambio climático.

Financiación

PIIE “Formación y praxis docente en problemas socio-ambientales a escala internacional: análisis y ejecución de propuestas didácticas para una ciudadanía sostenible (UV-PIEE_3897739).

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